世界自闭症关注日 | 回望作为阿斯伯格综合征的自己
今天（4月2日）是世界自闭症关注日。在我们之中，按作者所说，有百分之一是阿斯伯格综合征（Asperger Syndrome，简称AS）人士，拥有独特的看待世界的视角，也有常人无法理解的弊端与困惑。这个比例在不同的统计中大小不一，大到有六十八分之一、三十八分之一。学生时代，每个班总有那么一个或几个人会被称作“怪咖”，形单影只。
在进入音乐与艺术世界之余，也请各位读者静心观察AS人士的内心世界。
从某种程度上说，我们精致的艺术世界是AS艺术家创造的，毕加索、梵高、莫扎特、贝多芬，没有那串联起来的通感和缤纷的内心世界，何来颠覆式的创造力？
众所周知，在具有自闭症谱系特征的人里面，智商在正常及以上并且没有语言障碍的人们被称作“阿斯伯格症”患者（简称AS）。这样的一类人虽然具有与社会环境格格不入，有着独特的爱好见解等特征，但是由于其智商和表达能力并不存在缺陷，很多时候他们并不会发现自己从神经结构上异于常人。即使是认识他们的人，往往也只是理解为其性格古怪，故而错过早期诊断的机会。而作者自己，便正是成年之后才被诊断的AS之一。
我是一个21岁的男性阿斯伯格症患者，距离被医生正式诊断为ASD（自闭症谱系障碍）仍不足两月时间。我可能也具有部分ADHD（俗称的多动症）的性质，比如现在，我服用的哌甲酯就正在帮助我耐心地写完这篇文章。
ASD等神经发展障碍都是属于与生俱来，伴随终生的“人格特征”，可想而知，我的童年也一定因此充满了各种和AS特点有关的逸事。我并不是一个喜欢分享自己过去的人；但我愿意在此沿时间简单地总结一些自己与众不同的地方，以供读者们参考。
跟据我的经验，AS孩童的性格是可以分为两种极端不同的类型的：
第一种是奇异型。此类AS很活泼好动，非常喜爱与他人交流，性情仿佛是“自闭”的反面。但由于其社交上的缺陷和与众不同的行为，他们往往会使他人感到惊奇。具体表现为不顾他人的想法地向自己喜爱的人热情说话。
第二种是孤立型。孤立型AS完全相反于奇异型AS，他们从小到大只喜欢自己独自玩耍，对于他人不感兴趣并很少有眼神接触。即使其他人试图与之交流，得到的反馈可能也只是很平淡的。
而当时的我，则是很典型的第一类奇异型AS。据我母亲描述，婴孩时期的我说话很早，五官秀丽可爱有一种聪明伶俐的感觉，颇受大人们的欢迎。据说幼儿园的老师在带孩子时每次都是牵着我的手带头走路。
性情多动，平时很喜欢缠着家长玩闹，使人不得安宁。去看牙医等需要等待的场合则完全坐不住，不停地骚扰大人们与自己玩游戏，这使我母亲苦不堪言，但也乐在其中。
社交方面也很活跃，喜欢和他人接触，几乎不会怕生。不过仅仅是见面时才会和小朋友玩耍，一旦离开了这样的场合就不会和任何人继续私交，没有事后惦记他人的情况。去幼儿园离开家人时每次都哭闹个不停，不过家人回来迎接时我却仍在幼儿园玩的很开心，并不会与他们表现的很亲热。现在想来理解他人表达的内容也有很大程度的困难。但总的而言，婴幼儿时期的我看上去是完全正常的。
我的小学生涯分为两个时期，三年在国外，三年在国内。但这两个时期的共同特点则是，屡屡受到同班同学欺负。
小学生时的我好奇心旺盛，有着很热衷的爱好。在博物馆遇到组装物件的活动，就执着的钻研谁也拉不走；拿起放大镜去聚焦阳光点燃布匹，使大人们又气又笑。刻板行为可能表现为对一些领域的巨大兴趣。抱着本鱼类百科书阅读，在海洋生物的知识中遨游；从记录背诵快捷键的组合，到在编程竞赛取得一等奖。不过很多知识都是停留于表面层次的，可能源于对抽象事物的理解的不擅长。也有喜欢咬笔等难以改正的习惯。
而能力差巨大的特点也渐渐的变得容易发现。极不擅长整理周边事物，经常被小学老师批评抽屉脏乱；AS并发的协调障碍DCD导致我的字迹难看无比，走在平地上都会摔跤，在家里则因为频频闯祸被父母起了个“摔碰撒”的外号；对于自己不喜欢的作业（所有科目）则是完全不写，即使父母逼着，也写两个字就不能继续下去，导致成绩很差。听觉嗅觉等感觉系统也有不同程度的过敏，表现为极端偏食等。小学养的龙虾臭味太重受不了，把清洗鱼缸的任务扔给了同学，被朋友讨厌。
其中社交障碍表现得最为明显。别人究竟是喜欢自己还是讨厌自己完全就没有想象过；和朋友交往时不顾他人意志，强行将自己的意愿施加给别人；和朋友玩游戏时完全不合群，总想改变游戏规则。结果可想而知，基本所有朋友都是随着时间经过开始讨厌我，不论在哪个学校都是饱受欺凌，因此留下不少心理创伤。
即使母亲苦苦教育我怎样处理人际关系（只是让我进行换位思考，而不是教我具体怎么做），也都以对牛弹琴结束（其实这是当时的我从生理上就没有任何移情能力导致的）。久而久之，感性的母亲也开始对不知悔改的我尖声责骂，大发脾气，使我愈加崩溃。当然，现在的我已经可以推测到，她之所以会这样做也是因为对儿子的教育抱有相当大的心理压力。
到了初中，我在人际关系方面遇到的挫折更甚。天真活泼和社交缺陷的确是一个很致命的组合，渐渐成熟的心智面对这些疯狂的排挤其实是更加脆弱的。这样的经历使人格扭曲——天使陨落，怪物诞生于铁笼之中。
对于任何人都显而易见，我是根本记不住兴趣之外的东西的，尤其是那些没有逻辑又无趣的信息。督促我背诵古文的母亲都已经能倒背如流了，我却毫无进展；哪怕已经共处了一年，也记不全同班同学的名字；严重缺乏社会常识，像是退居多年的隐士。
低下的工作记忆使我不能在听课的同时记笔记，但在学习偏爱的学科时却能集中无比。想象一下——语文老师千方百计想赶出实验班的那个学生，在化学等老师心目中却是不听课都永远能考年级第一的天才。瞬间处理大量信息或集中精力过长时间常常会使我心绪混乱难以思考，需要休息一段时间才能恢复正常。
此外，过敏性体质仍然明显，因过敏性哮喘自带被褥至宿舍的恐怕全校仅我一人。
随着升到高中，奇异型的我渐渐转变为了孤立型。我开始本能地不与他人接近，甚至到了毕业都没能认齐班里的人。不再为了他人的认同而努力融入团体的我，开始对别人的想法全然不在意，情感转为完全内倾。天生缺乏“同理心”的我们也许都具有这种天赋。
理解了自己的短处和长处后，我便毫不犹豫地选择了化学竞赛。睡眠障碍使我昼夜颠倒，过着晚上出门自学大学化学，白天课上睡觉的日子。但这种生活远没有他人想象的那样艰辛，因为阅读化学书籍对于我而言简直是享受。准备竞赛时同学老师对我的质疑，和保送之后他们对我的评价，都没有使我的感情发生什么波动。
我仍然朋友很少，可能会给人一种不爱理人的感觉，有时会出现远离家人独处一段时间的行为。但和交好的朋友或家人相处时会表现的比较幼稚。过去很严重的人际关系问题在我心境改变之后开始渐渐地消失了，也许也是因为成熟的高中同学排异心不大。
对此我的总结是（参照荣格八维）：
1. AS与他人交流时需要排除自身的感情，抑制感情冲动，以抗衡自他境界有时会不明显的问题。AS缺乏普通人具有的“本能的理解他人心理”的能力，这意味着外向情感Fe这项认知功能的巨大障碍。神经定型的人之所以不经仔细思考，仅凭自己感情就能与他人顺利交流，是因为他们天生就具有神奇的“读心术”，可以在沟通的同时照顾对方感情；我们要是这么做，只会让别人觉得很自私。
2.对于AS而言，判断人文相关的问题时内向直觉Ni是不值得相信的。心理同步能力的缺陷导致我们获得的经验和知识与其他人的常识具有很大的差异，理解上的偏差甚至会使我们对客观事实的判断不正确。而基于错误的理解产生的直觉显然也不会是准确的。尤其是对于INTJ型人格AS，运用逻辑检查自己对事物的理解是否准确的Ti，和能从各种角度分析可能性的Ne对于做出正确的选择都是极为重要的，绝不能弃之不用。哪怕完全不懂人情世故，我们也可以理解一个人做出行为是有其心理原因的；再从各种角度分析其可能的原因，辩证的推理出其本质，再通过Te达到解决问题的效果。
(编者注：请读者自行参考“荣格八维”及“九型人格“相关知识。)
孤独症谱系障碍的患病率在百分之一左右（编者注：数据存疑）。在人数较多的年级中，至少存在着一名以上阿斯伯格症学生的可能性是很大的。看似与常人没有任何区别的他们，在不知情的人眼中也许没有患有任何病，只是“家教不严”。但是否认AS儿童存在异常，欲通过教育改变他们的性格不仅起不到任何帮助，反而会给孩子和家庭带来更沉重的压力。
在作者看来，与其研究如何“根治”ASD，不如想想怎么做到早期识别诊断。世人也许难以理解，但是AS儿童们确实也与其他残疾儿童一样抱有许多严重的缺陷，需要很多不加偏见的帮助。为了让这些未来的爱因斯坦们拥有像别人一样快乐的童年，使整个世界都为了他们的能力而惊讶，社会需要走的路还很漫长。
2016.03.14
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Tempest （微信号：Tempest-Thinker）
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